“小切口”撬动“大文章”（精选文档）

下面是小编为大家整理的“小切口”撬动“大文章”（精选文档）,供大家参考。

“小切口”撬动“大文章”

　　【案例背景】

　　每一次下校督导，都有不一样的体验与收获。我主要通过“走走、看看、想想、问问”等方式，悉心洞察督导学校习以为常却不寻常的“小问题”，深剖归因，力促其整改提升。我勤勉笔耕，每每品读，自觉字字含情，句句蕴责道远。

　　本案例，我纪实了挂牌督导的当地一所民办学校，劳动教育工作从弱化到强化、从优化到精细化，致力于劳动教育工作整体架框体系实施落地的华美蜕变，折射出责任督学要瞄准问题“小切口”撬动育人“大文章”督导工作的真知灼见。

　　【案例描述】

　　一年前的一天，我例行下校履行挂牌督导工作。一踏进校门，保洁工人忙碌的身影立即“扎”了我的眼球：他们扫地、清理落叶、捡拾果皮纸屑……忙得不亦乐乎。我边走边想，为啥没看到学生打扫包干区？我不禁询问工人，“学生只管读书，清理校园卫生我们包揽。”保洁工人的回答激起我心中的不安。“双减”政策刚开始实施，劳动教育被提到了非常重要的课程地位，我意识到学校还不够重视。针对这个问题，我与学校德育处主任促膝长谈，思路逐渐达成一致。其实，基于“双减”政策，该校也正在规划，准备根据各学段学生情况建构学校的劳动教育体系。为了推进此项工作做得更快更好，我向该校发出了“整改通知书”，要求学校加快劳动教育课程规划，不仅要求学生参加包括打扫卫生等必要的劳动，还要提升对于劳动教育的认知，凝练工作特色，致力于“劳”可润心，“动”以养性育人的目标达成。

　　之后，我密切关注与引导此项工作的推进，不断看到劳动教育给学校带来的欣喜变化。几天前，校长兴奋地告诉我，学校获评XX教育集团劳动教育特色先进单位。他如数家珍娓娓道来：学校建立了劳动教育校本化实践路径，通过安排学生参加必要的校内外劳动，指导他们培养良好的劳动习惯，并形成“会劳动、爱劳动”的价值观。现在进入校园，学生课间、课后参加各种劳动的快乐身影成为常见的一幕，有些家长、老师担忧的影响学业成绩情况不仅没有出现，学生的劳动意愿、品德修养反而在劳动教育中得到更好的提升。

　　【案例分析】

　　以往，学校不敢安排学生参加劳动，原因很多。诸如“家长担忧孩子参加劳动占用学习时间影响学业”，学校也抱着劳动教育形式大于内容的思想，没有将学生劳动教育放上急迫的议事日程，忽略甚至误解了劳动的价值，导致了劳动教育被短视和边缘化。

　　1.家长中存在错误的劳动教育观念。

　　该民办校留守儿童占比达到61.7%，由于许多外出打工父母心怀下一代读书改变命运的期望和对无法陪伴孩子的歉疚，使得他们非常重视孩子的学习，特别看重孩子的学业成绩。但是，由于认知局限，不少家长反对学校安排劳动，认为“到学校就是学习文化知识的”。家长的这种认识是学校劳动教育难以正常开展的重要原因。

　　2.方式单一、手段陈旧、资源匮乏是影响劳动课程有效开设的又一个原因。

　　许多学校劳动课程难以有效开设，主要还源于劳动课程的方式单一，手段陈旧、资源匮乏。针对这一情况，我指导该校通过开辟校园开心农场，种植瓜果蔬菜，定期分享劳动成果；
通过整理、整顿、清洁、清扫、安全、素养、节约“7S”管理模式，打造“无垃圾桶化校园”；
通过发掘课程资源，开展手工制作、3D设计与打印技术、VR体验、非遗传承、劳动技能大赛等活动，劳动形式更加多样化，吸引了大量学生的踊跃参加。

　　3.重劳动、轻育人是劳动教育被边缘化的根本原因。

　　曾经有些学校开设的劳动课往往是简单地安排学生打扫卫生包干区，学生只是完成任务了事；
有些学校把劳动当成惩罚学生的手段，背离了劳动教育的意义。经过分析，我与学校达成共识，努力发掘劳动中的育人因素，如以思政教师为领头雁，开展“课程式、导学式、项目沉浸体验式”劳动实践；
如布置合理的家庭劳动作业，促进家庭成员之间的交融，达成培养爱心、孝心的育人目标；
如通过宣讲福清人的“中国故事”，弘扬本土优秀企业家的劳动精神。通过榜样示范，从“身、心、灵”三个维度升华对学生进行辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等价值观引领，通过劳动这个“小切口”，撬动了育人的“大文章”。

　　【案例反思】

　　1.在履职尽责中善于发现问题，有为有位。

　　在下校督导的过程中，责任督学不是走马看花，敷衍了事，而是要以精湛的业务能力立足，善于发现问题，捕捉学校日常中平而不凡的有价值信息，然后以问题为导向，厘清其中的因果链，努力寻找解决问题的路径链，做到“真督实导”。如果责任督学下校不能发现问题，说明责任督学工作有问题。

　　2.在查摆问题中追本溯源，善导引领，有为有味。

　　责任督学要以自家人的身份，与学校领导集思广益，开展解决问题的“破冰行动”。该校劳动教育的顺利开展，得益于责任督学与校领导沟通无障碍，能正视问题，从微观、中观、宏观各个层面剖玄析微，探索建立了以学生劳动养成教育为抓手，以思政一体化教育为阵地，以建立健全劳动教育任务与评价制度为导向，推动思政课程与劳动教育课程协同发展、双向融合，家校社共建共育合力的劳动教育模式。2021年福清市举办“中小学思政一体化劳动教育”现场专题研讨会，该校劳育工作亮点丰盈有味，深受好评。

　　3.在改进工作中完善措施，有为有威。

　　劳动教育切口虽小，文章很大。在督导推动学校工作的改进中，责任督学要引导学校结合国情、校情与学情，特别是在“双减”背景视域下如何更加深刻领会劳动教育的初衷本意，进一步健全劳动教育工作“点、线、面、体”的框架体系，完善措施，让劳动教育成为可持续的一项常规工作。专业成长永远在路上，责任督学要躬耕力行，做到“督”有力，“导”有方，工作见行见效，方能彰显自己的专业权威，动态生成督导工作的专业性与艺术性深度融合，进而促进学校工作长足发展。

推荐访问:“小切口”撬动“大文章” 撬动 文章 小切口