如何建立平等和谐师生关系

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　 如何建立平等和谐的师生关系

　 【摘要】

　教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间；教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，由于每个学生的基本情况不同，心里特点、言行举止、思想状况也就不一样。因此，我们要改变重智轻情的教育观念和教育行为，真正做到以情感人，以情育人，平等待人，以身作则、率先垂范，才能建立平等和谐的师生关系，才能优化班级管理，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

　 【关键词】

　博爱

　 平等

　宽容

　艺术语言

　耐心

　 率先垂范

　 古希腊神话中记载着这样一个故事，年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。情之所至，金石为开。教育工作者只有对学生有爱心，才能赢得学生的尊重，才能奠定良好的情感基础，营造出良好的教育氛围, 最终实现优化教育效果。

　如何建立平等和谐的师生关系呢？

　一、热爱学生 关注学生

　 古人言：“知其心，然后能救其失也”。关爱学生是做好思想工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。教师不仅要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发

　 展，而且更要热爱所有的学生，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近师生的距离，走进学生的心灵，感化学生。因此，教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。在教育中做到“以理服人，以德感人，以情动人”。这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。”

　 二、以公平平等的理念对待学生，促进师生情感交融

　 作为班主任都知道要平等、公平的对待每一个学生，但真正做到的并不多，厚此薄彼时有发生。长此以往，班级管理工作越来越难进行，问题学生的问题此起彼伏，常常感到当班主任不容易、太累，要改变这种情况，就要做到平等、公平。

　首先、在思想上，对学生不能有好坏之分。一但班主任有此看法，就会有不同的方法对他们进行管理，学生也会形成潜意识：谁是好学生，谁是坏学生。久而久之，坏学生就会破罐破摔，永远都不会转变为好学生。其实，班主任管理班级，不能也不可能让所有的学生都做得十全十美，俗话说：尺有所短，寸有所长，作为班主任应该正确的看待每一个学生的优点和不足，不能简单的把学习成绩作为衡量学生好与坏的唯一标准。要用“火眼金睛”捕捉和发现每个学生身上的闪光点，并加以正确的引导，使整个班级呈现出生机和活力。

　其次、在班级里，不要说某某同学干什么事都在行之类的话。因为这样，等于是说其他几十人干什么都不行，在肯定一个人的同时，否定了其他几十人。这样容易使被肯定的学生盲目自大、自负，骄傲

　 自满，不把其他同学放在眼里，轻则被认为是没有礼貌，没有教养、没受过教育，缺少家教等；重则会让他们承受不了一点小小的挫折，一旦遇到与自己意愿不符的事情，容易产生悲观、消极情绪。相反地也会使其他学生自暴自弃、不思上进，不管遇到什么事情，都是一副“事不关己，高高挂起”的态度，从而使得班级管理工作陷入僵局，无法开展。

　再次、要有明确的班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个班级中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

　当代教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友，从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动的、有感情的、有思想的、有独立人格的活生生的人。构筑平等的师生关系需要教育者放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听、了解学生怎么想、怎么看，尝试从学生的角

　 度去看问题。曾记得美国著名心理学家—罗森塔尔到某校考察时，在教室门前随意指着学生告诉任课教师，并极为认真地说：“那个学生好好培养，今后一定能成为科学家” 下课后有几个学生陆陆续续去问他，说：“老师您刚才是说我吗？他都是小声的跟每个学生说，对就是你，从此以后这几个学生做到了上课专心听讲，认真完成作业，各科成绩持续上升，最终都考上了比较理想的大学。可见，在教育过程中，只有让学生“亲其师”，才能让其“信其道”，从而自觉愉快地接受老师的教育。

　三、以宽容心增进师生情感的交融

　俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，老师要树立“允许学生犯错误的教育观”，育人是一项长期的工程，要用发展的眼光去看待学生，宽容学生。

　 四、以欣赏的态度表扬学生，激发师生情感交融

　 学生是活生生的人，思想也在不断的发展变化，人的特性总是喜欢多表扬少指责。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以，在班级管理中，教师绝对不能让学生认为自己在老师眼中一钱不值。否则这种冲突，带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，从而影响了教育的效果；教师要努力寻求，善于去发现学生的闪光点，不吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，特别是对中下等学生，教师及时发现他们的闪光点，并给他们及时表扬和肯定，学生才能产生极大的正能量，才能逐步完善提高；

　五、以教师高超的艺术语言表达加深师生情感交融

　 近年来，随着社会的进步，经济的发展，留守儿童、独生子女不断增多，很多学生自私自利，缺乏责任感。独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。这些缺点，单凭传统的说教很难改变。再加之素质教育、高校课堂对教师的要求越来越来高，教师必须具备较强的人格魅力和高超的艺术语言感染学生，学生才能在老师的鼓励中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。我在课堂教学中常用“太好了”、“我能行”、“你有困难吗？我来帮助你！”等语言来激励学生，让教师和学生正视困难，保持一个良好的心态，对调皮的学生给予肯定、在与学生的对话中进行心理暗示，让学生乐于接受，愉快学习。

　二、正面引导、耐心教育 当代小学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，教育工作者不能用简单强制的方法干预学生，不允许学生这样，不允许学生那样，把学生都禁锢在一个固有模式里，这是很难达到预期效果的。为师者，应懂得针对不同性格的学生采取不同的态度与“应对”方法。正确认识自己，使他们全身心地投入到学习中。

　 三、以身作则

　率先垂范

　 我国古代思想家杨雄说：师者，人之模范也。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”。但教师要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。要教育学生首先得自己无愧于教师的称号。在学生眼中，老师是导师、是长者，行为举止潜于默化的影响学生。因此一名教师要严格要求自己，具有良好的思想修养和高尚的道德情操，要求学生做到的，

　 自己应该首先做到。要求学生努力学习，自己先做到学而不厌；要求学生遵守课堂纪律，认真听讲,自己则治学严谨、加强教学业务的专研，不断改进教学方法；要求学生作业认真、工整，自己则认真批改作业。要以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求学态度。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。

　 总之，育人重在育心，让学生乐于接受。要用真心换真情，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，善于发现学生的长处，欣赏学生，宽容学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心中才会浇灌灿烂的希望之花。

　 【参考文献】：

　[1]、. 高玉丽《走向主体性德育》 社会科学文献出版社 2002年3月 [2]、 孙云晓《教育的秘诀是真爱》同心出版社 2003-10

　[3]、卢勤《做人与做事》中国少年儿童出版社

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